L#12 qu’est ce qu’une phrase

un moment au moins remplie par son absence, la fille transparente en retard a donc fini par arriver La phrase m’apparait parce qu’elle est soulignée, avec un double trait, bleu, un trait du logiciel de traitement de texte, bleu lui aussi. Elle m’apparait parce que comme souvent, en cliquant pour la corriger je me rends compte que ce qui m’est Continuer la lectureL#12 qu’est ce qu’une phrase

L #12 | Trois balles dans le barillet

Toucher cette rive là, est-ce cela arriver ? Courte, pour commencer brutalement. Entre deux points. Ne rien dire, entre deux points. Non séduire, mais accrocher, harponner, ferrer, intriguer. Toucher cette rive là, est-ce cela arriver ? Manipulation de qui va lire qui n’est pas un poisson. Le respecter. L’intriguer sans complot. Pas facile. Écrire, c’est fomenter. L’interroger alors. A lui la patate Continuer la lectureL #12 | Trois balles dans le barillet

la fabrique | Écrire l’automne I

Lundi Je n’ai jamais trop douté d’en arriver là, à l’automne, avec ce journal. Je suis rompue à l’exercice. Quelle drôle d’expression ! Je suis également rompue de fatigue (oh très momentanément) à l’issue de la 7e édition des journées du Matrimoine et j’ai posté ce matin, à l’arrache le septième et dernier volet d’Écrire l’été (pour cette année). Ce que je Continuer la lecturela fabrique | Écrire l’automne I

L#11 non pas fuir

Elle a décidé de partir, de tout quitter. Elle s’est mis dans la tête de s’éloigner de sa maison non pas pour fuir, non pas pour ne jamais revenir, non pas pour se changer superficiellement les idées, non pas pour éviter de comprendre ce qui se passe en elle, non pas pour se satisfaire d’explications creuses. Elle avance le long Continuer la lectureL#11 non pas fuir

hors-série #3 | sa voix

Il ne parle plus qu’en chuchotant. Sa voix monte et descend, portée par un souffle qui ne se démet pas. Le filet est vigoureux mais ténu. Se pencher pour percevoir. Cela commence par un voyage raisonnable avec construction de phrase stable : Il faut que, Comment vais-je, Je sais que : tout va bien ! Ce sont les vocables qu’il y met après Continuer la lecturehors-série #3 | sa voix

la fabrique I Danièle Godard-Livet, écrire pour dire autrement

Suite au zoom du 24 septembre consacré à la lecture-partage en atelier d’écriture, j’ai essayé de mettre en mots ma prudence face à la lecture-partage des textes en atelier. Dans ma petite expérience d’animation d’atelier, je respecte toujours le besoin de s’isoler pour écrire et celles et ceux qui ne lisent pas. j’essaie de m’en expliquer à partir de ma Continuer la lecturela fabrique I Danièle Godard-Livet, écrire pour dire autrement

#L12 | Navigation à vue

et les rivages, et les îles deux syntagmes, chacun constitué de la plus simple des conjonctions de coordination, d’un article et d’un nom / pas de majuscule, pas de verbe / pourtant on peut dire que c’est une phrase, on le sent – mais qu’est-ce que c’est qu’une phrase ? –, on ressent que ça raconte une histoire, en tout cas un Continuer la lecture#L12 | Navigation à vue

#L11 | La poussière et la soupente

Non pas une histoire mais plusieurs.Non pas un lieu mais plusieurs.Non pas un élément mais plusieurs.Non pas un corps, mais morceaux, bribes, entrelacs.Non pas l’unité mais le filament.Non pas la pensée mais la pesanteur de l’air et des courants d’air chaud et des courants d’air froid.Non pas la langue mais l’intention.Non pas le mouvement mais la poussée.Non pas la route Continuer la lecture#L11 | La poussière et la soupente

L#12 Une phrase des tirets

«  — Elle fixe flou un ou plusieurs motifs — Le papier-peint —  » Phrase hachée en deux parties. Dans le style de forme que j’ai adopté pour écrire ce livre en gestation. Contrairement à la structure grammaticale de la phrase en général, les miennes n’ont pas de points. Mes phrases procèdent par segments reliés par des tirets longs. Si mes phrases segmentées n’ont pas de Continuer la lectureL#12 Une phrase des tirets

#L10 L’enfant et la choucroute

L’enfant est planté devant l’armoire à confitures. Ça pue la choucroute rance. L’enfant est planté devant son assiette. Ça pue. Tu dois finir. L’enfant est planté. La choucroute pue. Tu dois finir ton assiette. L’enfant se bouche le nez. La confiture, il faut choisir la confiture, pas la choucroute. C’est la choucroute qui pue, pas la confiture. L’enfant est planté Continuer la lecture#L10 L’enfant et la choucroute